https://localhost/xmlui/handle/123456789/1339 Capítulos de libros derivados de investigación 2026-04-14T15:35:30Z https://localhost/xmlui/handle/123456789/1369 Liderazgo espiritual y compromiso organizacional según los empleados de escuelas adventistas de educación primaria y secundaria en Colombia Martínez-Soto, Lorena; Bermúdez-Carabalí, Jesús Este estudio examinó la relación entre liderazgo espiritual y compromiso organizacional en empleados de escuelas adventistas de primaria y secundaria en Colombia, tomando como base el modelo de liderazgo espiritual de Louis W. Fry. Con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y correlacional, se encontró una correlación positiva y significativa (0,474) entre ambas variables. Los empleados que percibían un liderazgo espiritual fuerte en sus líderes expresaban mayor satisfacción y sentido de valoración en la institución, asociando su labor con los objetivos organizacionales y sintiendo un compromiso hacia el bienestar de la organización. En términos de características demográficas, las mujeres, empleados de entre 51 y 60 años, aquellos con más de 10 años de antigüedad y los miembros de la iglesia adventista presentaron una mejor percepción del liderazgo espiritual. Además, los empleados de 51 a 60 años también mostraron un mayor compromiso organizacional. Los hallazgos sugieren que el liderazgo espiritual juega un papel importante en fomentar el compromiso organizacional en el contexto educativo adventista. Un liderazgo basado en valores espirituales genera un ambiente donde los empleados se sienten valorados y motivados a contribuir al logro de los objetivos institucionales. Estos resultados destacan la importancia de implementar modelos de liderazgo espiritual en instituciones educativas para promover el bienestar y la cohesión de sus empleados, pudiendo extenderse a otros entornos educativos o institucionales que busquen reforzar el compromiso organizacional a través de un enfoque que integre valores espirituales y un sentido de propósito compartido. 2024-12-01T00:00:00Z https://localhost/xmlui/handle/123456789/1368 El acompañamiento familiar para el rendimiento académico: plan de intervención en las escuelas de padres en los colegios adventistas de primaria de Landázurri y Barrancabermeja, Santander Pérez-Pulido, Gelver; Díaz-Zambrano, Enrique-Carlos; Sierra-Niño, Flor-Inés; Palacios-Vanegas, Héctor-Fabián Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar un programa integral de acompañamiento familiar para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de colegios adventistas de primaria en Landázuri y Barrancabermeja, Santander, abordando la relación entre apoyo familiar y desempeño académico. A nivel internacional, se ha demostrado que la participación de la familia influye positivamente en el rendimiento estudiantil, lo que motivó el diseño de esta iniciativa. Utilizando un enfoque cualitativo y el método de Investigación Acción Participativa (IAP), se trabajó directamente con familias, estudiantes y docentes para crear el programa “Familias y Escuelas Juntas para el Éxito Escolar”. Los resultados revelan que la comunicación efectiva entre la escuela y el hogar es fundamental para el éxito académico. Establecer rutinas y hábitos de estudio en casa, junto con una participación de los padres en las actividades escolares, tiene un impacto significativo en el desarrollo académico y personal de los estudiantes. Además, el contacto regular entre maestros y padres se muestra vital para el bienestar emocional y educativo de los alumnos. Estos hallazgos subrayan la importancia de fortalecer la colaboración constante entre familias y escuelas, proporcionando herramientas prácticas y fomentando estrategias efectivas para el desarrollo académico. Este modelo de acompañamiento ofrece una valiosa guía para contextos educativos similares, destacando el rol esencial de la familia en la educación y brindando una vía práctica para mejorar el rendimiento académico a través de una participación familiar comprometida y coordinada con las instituciones educativas. 2024-12-01T00:00:00Z https://localhost/xmlui/handle/123456789/1367 Estudio de los niveles de compresión lectora en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa La Unión, Sede San Martín de Aguachica, Cesar Ojeda-Moreno, Cecilia; Ojeda-Moreno, Leonor; Mena-Barco, Jhon-Jairo Debido a las serias debilidades presentadas por la población estudiantil en la Institución Educativa La Unión, sede San Martin de Aguachica-Cesar, se decidió realizar esta investigación de tipo Acción-Participativa, que tiene como objetivo estudiar los niveles de comprensión lectora que presentan los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa La Unión, sede San Martín de Aguachica –Cesar. La población de estudio está conformada por 32 niños, con los cuales se realizaron sesiones de trabajo con la lectura de un cuento. Mediante observación directa y una guía de instrucciones; los datos se recopilaron en una lista de cotejo, que permitió determinar que la mayoría de los niños no alcanzan el nivel crítico, estando su comprensión entre el literal y el inferencial, ya que manejan poco vocabulario, se les dificulta reconocer la idea central, identificar ideas no explicitas en el texto y tampoco son capaces de generar una opinión propia argumentada. La investigación se basa en autores que versan sobre compresión lectora y las teorías del aprendizaje, así como en los Lineamientos Curriculares. Con las estrategias lúdico-pedagógicas propuestas, se espera aportar una solución al problema de la comprensión lectora y con ello contribuir a mejorar el proceso de enseñanza. 2024-12-01T00:00:00Z https://localhost/xmlui/handle/123456789/1366 Narrativas e identidad profesional en docentes de una institución educativa en Colombia Pérez-Pulido, Gelver; Camacho-Guerrero, Wilmar; Basto-García, Yaneth El objetivo de esta investigación es explorar y construir la identidad profesional de los docentes a partir de sus narrativas personales. Utilizando un enfoque cualitativo biográfico-narrativo, se entrevistó a docentes del Colegio Adventista de Bucaramanga para recolectar datos sobre sus experiencias, motivaciones y percepciones. Los resultados revelan que la elección de la docencia está influenciada por el entorno y personas significativas, destacando cinco categorías: formación docente, niveles de satisfacción profesional, identidad profesional personal, identidad profesional social y narrativas pedagógicas. Los docentes expresan alta satisfacción y valoran la libertad de compartir su fe en el sistema educativo adventista. Las narrativas personales y profesionales son fundamentales para comprender y fortalecer su identidad profesional, sugiriendo la necesidad de espacios para compartir y reflexionar sobre sus experiencias, contribuyendo al desarrollo profesional y la mejora de la calidad educativa. 2024-12-01T00:00:00Z