Repositorio Institucional UNAC

Corporación Universitaria Adventista

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Tesis y trabajos de grado

Recent Submissions

Aplicación de una estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP) y su influencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones en estudiantes del grado séptimo del Colegio Adventista Libertad de Bucaramanga 2021-2022.
(2022)
Serna Villada, Beatriz Irene
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Martinez Diaz, Juan Carlos
El proceso de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en las diferentes instituciones educativas, especialmente en el grado séptimo en la básica secundaria, se convirtió, durante los últimos años, en una tarea ampliamente compleja y fundamental en todos los sistemas educativos. Esta investigación propuso fortalecer y diseñar de manera clara las estrategias y herramientas necesarias que permitieran potenciar aprendizajes significativos en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Adventista Libertad de Bucaramanga, que los llevó a utilizar las operaciones básicas con fraccionarios de manera fácil y eficaz. La metodología que se utilizó para lograr los objetivos de los temas sobre operaciones 16 básicas con los fraccionarios especialmente fueron acercados por medio de instrumentos de diagnóstico a los estudiantes como pre-test y test, mediante un lenguaje más fácil de entender, partiendo de términos más usados que, a la vez, eran utilizados en problemas que se le presentaban en su vida diaria; ejercicios prácticos y a la vez ejercicios que le generaron emoción de poderlos resolver
Desafíos en la comunicación entre docentes y estudiantes de los grados noveno, décimo y undécimo en el Instituto Colombo Venezolano (ICOLVEN) durante la presencialidad asistida por tecnología en pandemia
(2022)
Ruiz Herrera, Jasleidy
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Zamora, Onasis Losada
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Marrugo Puello, Teresita de Jesús
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Ramírez Garzón, María Isabel
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Garcés, Luis Fernando
Durante la pandemia del COVID-19 se generaron una serie de cambios de manera intempestiva en la forma de enseñar y aprender por parte de los docentes y estudiantes respectivamente, lo cual produjo una serie de nuevas metodologías que se implantaron a nivel virtual. A través de este trabajo se plantea encontrar los desafíos en la comunicación entre docentes y estudiantes de los grados noveno, décimo y undécimo en el Instituto Colombo Venezolano (ICOLVEN) localizado en Medellín, Colombia durante la presencialidad asistida por tecnología en pandemia, para así poder brindar herramientas que ayuden en el proceso de enseñanza en momentos de crisis que se avecinen de manera intempestiva. En su metodología, el enfoque de la investigación es cuantitativo, el diseño es no experimental, de tipo transversal y descriptivo. La información se recogió con un cuestionario validado por expertos cuyo índice de validez fue de 0.98. Los resultados fueron analizados por el software SPSS y fue sometido a la prueba de fiabilidad Alpha de Cronbach con un total de 0,874. Estos resultados mostraron que sí hubo grandes desafíos en la comunicación, que, si bien perturbaron las clases, no se observó gran perjuicio en el resultado académico. Se concluye que, aunque hubo desafíos en la comunicación durante las clases online en pandemia, se supieron superar para lograr buenos resultados académicos. Se sugiere seguir el proceso de educación en las TIC para estudiantes y docentes y que se siga utilizando los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además de seguir humanizando la enseñanza y se busque perfeccionar los procesos académicos.
Agricultura ecológica: componente integrador en las ciencias naturales como estrategia para la formación integral de escuelas y colegios adventistas
(2023)
Bueno Zúñiga, María Antonia
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Martínez Cepeda, Lady Bell
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Vargas Amézquita, Sonia Lucía
Agricultura ecológica: componente integrador en las ciencias naturales como estrategia para la formación integral de escuelas y colegios adventistas. En la presente investigación se considerarán algunas aproximaciones, fijando su mirada en el Saber Hacer desde el campo educativo y su relación con la integración de la teoría y la práctica, entre el saber conocer y el saber hacer, necesario en las estrategias integradoras del proceso de enseñanza aprendizaje hacia una formación integral en las escuelas y colegios adventistas. El trabajar la tierra es una de las mejores ocupaciones, que pone en actividad a los músculos y da reposo a la mente. El estudio en materia de agricultura debe ser el ABC de la educación dada en nuestras escuelas y colegios. Esta es precisamente la primera tarea que debía iniciarse. Nuestras escuelas no debieran depender de productos importados en lo que se refiere a cereales, verduras y frutas, que tan esenciales son para la salud (pp.120- 121). Se infiere a partir de la actividad muscular y el trabajo con la tierra, y se potencia la facultad física a través de la agricultura. Se acrecienta la facultad física con el contacto directo con la tierra. A partir de esta investigación cuya propuesta se ha titulado “La agricultura ecológica como componente integrador, se mostrará cómo a nivel educativo brinda muchos aprendizajes, saberes y como componente integrador, desde las ciencias naturales, une los aprendizajes, saberes, a momentos experienciales que de no proceder al cambio seria no obtener de manera natural estos aprendizajes. ¿Por qué implementar la agricultura ecológica como el componente integrador de las ciencias naturales: estrategia pedagógica desde el saber hacer para la formación integral de las escuelas y colegios adventistas?
Implementación de la metodología activa de la Gamificación y la motivación hacia la educación religiosa escolar = Implementation of the gamification active methodology and motivation to religious schooling education
(2023)
Pautt Zubiria, Omar Enrique
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Taboada Mercado, Luis Fernando
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Zúñiga Zapata, Ana Cristina
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Jara Ramírez, Milton Andrés
Las nuevas dinámicas de la educación producto de la condición social actual, con amplios contenidos de información y distractores mediados por tecnologías, plantean la necesidad de implementar metodologías de enseñanza que influyan positivamente en los estudiantes, su proceso educativo y su motivación por el abordaje de temas que hacen parte de las áreas que conforman su plan de estudios. El objetivo general de la presente investigación es comprender la incidencia de la implementación de la metodología activa de la gamificación, en la motivación hacia el área de educación religiosa escolar en los estudiantes de 10° de las instituciones educativas San José de Marinilla y Concejo Municipal de Itagüí. El estudio fue realizado con 104 estudiantes con edades comprendidas entre los 15 y los 17 años y se empleó un enfoque mixto, de tipo exploratorio secuencial con diseño derivativo e investigación acción participación. Para el análisis de los datos se hizo uso del software especializado ATLAS.ti, triangulación y análisis discursivo y se utilizaron los instrumentos de recolección de información: entrevista semiestructurada, diario de campo y journal. Entre los principales hallazgos se encuentran que las aplicaciones de la gamificación inciden de manera positiva en la motivación hacia el área de educación religiosa en los estudiantes, genera mayor participación e interés, dan valor a la inclusión de didácticas contemporáneas y vincula al estudiante con el docente en relaciones afectivas.
Desarrollo de procesos de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura de estudiantes de grado quinto
(2022)
Marcea Avilez, Aliomar José
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Laguna Vizcaíno, Dairo Darío
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Ruiz Leal, Nora Piedad
Aprender a leer y a escribir ha sido siempre una de las preocupaciones más importantes de la escuela convencional. Una gran parte del tiempo que los niños dedican en estas escuelas convencionales gira en torno al aprendizaje de la lectura y la escritura, ya que se considera como una herramienta básica para acceder al mundo de la “cultura”. (Pascual, 2020 p 6.) Y encontrar un método eficaz para enseñar a leer y escribir no es tarea fácil para un docente preocupado e interesado en que sus estudiantes aprendan y desarrollen esta macro destreza del lenguaje que muchos consideran primordial para poder interactuar en esta sociedad con paisajes inundados de escritos y carteles, (Arteaga Rolando 2019 p 2). Se debe tener presente que el aprendizaje de la lectura conlleva un proceso complejo y por lo tanto es normal que los niños cometan errores hasta lograr interiorizar este conocimiento. Sin embargo, las dificultades específicas en el aprendizaje de la lectoescritura son enormemente prevalentes en al ámbito escolar como lo sugiere (Panales, y Palazón 2020). Esta investigación pretende analizar las dificultades de lectoescritura de los estudiantes de grado quinto de la Institución José celestino Mutis de Prado Tolima, así como los métodos de enseñanza de lectoescritura que usan los maestros de esta institución y posteriormente realizar un rastreo bibliográfico sobre estos temas, se espera presentar a la institución lo encontrado en la investigación para elaboración de planes y estrategias que permitan superar las dificultades de sus estudiantes y docentes.