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El juego como base para el aprestamiento de la lectoescritura en niños de 3-5 Años

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dc.contributor.authorCharry Osorio, Hesed Patricia
dc.contributor.authorQuitian Zárate, Lorena
dc.contributor.authorVelasco Sánchez, Yenid Yanira
dc.contributor.authorRuíz Restrepo, Diana Inés
dc.contributor.authorVargas Amézquita, Sonia Lucía
dc.date.accessioned2026-09-17T17:16:41Z
dc.date.available2026-09-17T17:16:41Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractTeniendo en cuenta la importancia del aprestamiento de la lectoescritura en los grados de preescolar, y las repercusiones que este genera en los años siguientes, en necesario implementar estrategias didácticas que permitan que este aprestamiento sea de interés para los niños, que haya una motivación a participar de las diferentes actividades, por eso, se ve necesario incluir el juego en este proceso, ya que según Monje, Méndez, Hernández, Quintana y Presa (2019) “ el juego mejora no sólo la función, sino también la estructura del cerebro y promueve lo que se ha denominado la función ejecutiva, es decir, el proceso de aprendizaje”.es_ES
dc.identifier.urihttps://repository.unac.edu.co/handle/123456789/1396
dc.language.isoeses_ES
dc.subjectEnseñanza de la lecturaes_ES
dc.subjectLectoescrituraes_ES
dc.subjectComprensión de lecturaes_ES
dc.subjectLúdica en la educaciónes_ES
dc.subjectJuego y aprendizajees_ES
dc.subjectCorporación Universitaria Adventistaes_ES
dc.subjectTesis y disertaciones académicases_ES
dc.titleEl juego como base para el aprestamiento de la lectoescritura en niños de 3-5 Añoses_ES
dc.typeBookes_ES

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Juego como Estrategia Lúdica para el Aprestamiento de la Lectoescritura en Niños de 3 - 5 Años..pdf
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Teniendo en cuenta la importancia del aprestamiento de la lectoescritura en los grados de preescolar, y las repercusiones que este genera en los años siguientes, en necesario implementar estrategias didácticas que permitan que este aprestamiento sea de interés para los niños, que haya una motivación a participar de las diferentes actividades, por eso, se ve necesario incluir el juego en este proceso, ya que según Monje, Méndez, Hernández, Quintana y Presa (2019) “ el juego mejora no sólo la función, sino también la estructura del cerebro y promueve lo que se ha denominado la función ejecutiva, es decir, el proceso de aprendizaje”.
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