Descripción de las competencias básicas andragógicas de los docentes en la Escuela Formadora de Cuidadores: UNAC, 2018

dc.contributor.author	Mendoza Del Valle, Luis David
dc.contributor.author	Castañez Maestre, Carola
dc.contributor.author	Castro Parra, Lisseth María
dc.contributor.author	Cataño Ocampo, Viviana María
dc.contributor.author	López Muñoz, Piedad María
dc.date.accessioned	2025-04-14T19:31:52Z
dc.date.available	2025-04-14T19:31:52Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	La educación del adulto mayor como practica social ha sido abandonada durante muchos años, aunque grandes educadores centraron su enseñanza en este grupo. Con relación a las prácticas que poseen los docentes de la Escuela Formadora de Cuidadores en la educación del adulto, se determinó que la andragogía les entrega las herramientas necesarias para alcanzar un efectivo aprendizaje en el adulto. En la investigación se estableció que los docentes poseen los conceptos pedagógicos adecuados para la formulación y presentación de los temas académicos, pero tienen poca claridad al contextualizar los temas lo cual podría disminuir la motivación en el aprendizaje del adulto	es_ES
dc.identifier.uri	https://repository.unac.edu.co/handle/123456789/1377
dc.language.iso	es	es_ES
dc.subject	Educación de adultos	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Corporación Universitaria Adventista	es_ES
dc.subject	Tesis y disertaciones académicas	es_ES
dc.title	Descripción de las competencias básicas andragógicas de los docentes en la Escuela Formadora de Cuidadores: UNAC, 2018	es_ES
dc.type	Book	es_ES

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Name:: PROYECTO DE GRADO.pdf
Size:: 3.4 MB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: La educación del adulto mayor como practica social ha sido abandonada durante muchos años, aunque grandes educadores centraron su enseñanza en este grupo. Con relación a las prácticas que poseen los docentes de la Escuela Formadora de Cuidadores en la educación del adulto, se determinó que la andragogía les entrega las herramientas necesarias para alcanzar un efectivo aprendizaje en el adulto. En la investigación se estableció que los docentes poseen los conceptos pedagógicos adecuados para la formulación y presentación de los temas académicos, pero tienen poca claridad al contextualizar los temas lo cual podría disminuir la motivación en el aprendizaje del adulto

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