Resumen:
Aprender a leer y a escribir ha sido siempre una de las preocupaciones más importantes de la escuela convencional. Una gran parte del tiempo que los niños dedican en estas escuelas convencionales gira en torno al aprendizaje de la lectura y la escritura, ya que se considera como una herramienta básica para acceder al mundo de la “cultura”. (Pascual, 2020 p 6.) Y encontrar un método eficaz para enseñar a leer y escribir no es tarea fácil para un docente preocupado e interesado en que sus estudiantes aprendan y desarrollen esta macro destreza del lenguaje que muchos consideran primordial para poder interactuar en esta sociedad con paisajes inundados de escritos y carteles, (Arteaga Rolando 2019 p 2). Se debe tener presente que el aprendizaje de la lectura conlleva un proceso complejo y por lo tanto es normal que los niños cometan errores hasta lograr interiorizar este conocimiento. Sin embargo, las dificultades específicas en el aprendizaje de la lectoescritura son enormemente prevalentes en al ámbito escolar como lo sugiere (Panales, y Palazón 2020). Esta investigación pretende analizar las dificultades de lectoescritura de los estudiantes de grado quinto de la Institución José celestino Mutis de Prado Tolima, así como los métodos de enseñanza de lectoescritura que usan los maestros de esta institución y posteriormente realizar un rastreo bibliográfico sobre estos temas, se espera presentar a la institución lo encontrado en la investigación para elaboración de planes y estrategias que permitan superar las dificultades de sus estudiantes y docentes.
